Quando as crianças se matriculam na escola primaria

Durante décadas, os brasileiros subestimaram a educação universal. A Sra. Costin aponta para eventos históricos como o fim da abolição da escravidão no Brasil mais de duas décadas após os Estados Unidos e sua ditadura de 20 anos como fatores contribuintes.

“Quando acabamos com a escravidão em 1888, quase imediatamente os escravos anteriores se tornaram os pobres deste país”, diz Costin. O governo “não acreditava naquele momento que a educação era importante, e não tínhamos uma sociedade civil organizada pelo menos para pensar em boas escolas para todos”, diz ela.

Quando as crianças se matriculam na escola primaria

Em 1930, apenas 21,5% das crianças estavam matriculadas no senai, uma taxa de cerca de um terço da da vizinha Argentina e Chile.

“Durante muitos anos, as pessoas pobres do Brasil tiveram a idéia de que eles não eram competentes para se educar. E que eles não tinham o direito de esperar ele”, diz Bruns. Ela lembra-se de visitar as salas de aula na década de 1980 e ter professores dizem-lhe coisas como “João não pertence à escola. Seu pai está na prisão “.

Educação

“Os professores diriam essas coisas ao alcance das crianças, e isso refletiu essa mentalidade elitista”, diz ela.

Mesmo hoje, enquanto fundações, professores e funcionários da educação estão empurrando de forma mais agressiva para melhorar os padrões, não há um movimento generalizado para a mudança. Os protestos contra os gastos da Copa do Mundo abordaram a educação, mas até agora pararam por aí.

Isso deixou a capacidade de se adaptar nas mãos daqueles com meios. Famílias que podem se dar ao luxo de mover seu filho para a escola privada. “A forma como a classe média expressa sua demanda por uma educação de maior qualidade é excluir” do sistema público inteiramente, diz Bruns.

“Os pais e as crianças não são tão contundentes como eles têm o direito de exigir que a educação os sirva”, diz ela.

Passando ‘facilmente’

Rosangela Rosa, uma mãe de três filhos, está tentando mudar essa mentalidade em sua casa, com diferentes graus de sucesso. A Sra. Rosa estudou até a quinta série e foi retida ao menos duas vezes, desistiu aos 14 anos.

Isso era típico de sua geração: em 1993, ao redor do tempo em que ela entrou na força de trabalho, cerca de 70% dos trabalhadores não haviam completado alta escola. Uma criança cujos pais não tinham ido à escola, como a dela, em média, concluiu quatro anos de escolaridade.

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“Minha mãe não insistiu que eu voltei a estudar”, diz Rosa, que trabalha em um centro de lactação hospitalar. “Eu quero minhas filhas para ir para a faculdade”.

A filha mais velha de Rosa se formou no ensino médio e quer ir à escola técnica, mas não pode pagar. Seu filho do meio termo caiu após a sexta série. Quando ela engravidou este ano, seus planos para a escola noturna foram em espera. O jovem mais jovem de Rosa está matriculado em Marechal, a poucos passos de sua casa na favela de baixa renda, ou na favela, Vila Kennedy.

Marechal não era a primeira escolha de Rosa: é barulhento, e a maioria das crianças não é investida em aprender, algo que ela atribui às “atitudes” de outros pais mais do que a equipe. E ela está desapontada com os padrões: “Você passa facilmente. Minha filha nem sempre tem lição de casa. Não é exigente “, lamenta Rosa.

Na década de 1990, o presidente Fernando Henrique Cardoso visou os recursos educacionais e as atitudes, lançando uma série de iniciativas educacionais. A criação do Bolsa Escola o antecessor do Bolsa Família, um programa condicional de transferência de dinheiro que dá às famílias um pequeno pagamento mensal em troca de enviar crianças para a escola e acompanhar as vacinas mudou o cálculo para as famílias pobres quando se decidiu se mande crianças para a aula ou coloque-as no trabalho.

Governo distribui fundos federais

O governo distribuiu fundos federais de forma mais equitativa para as escolas públicas e encorajou as autoridades locais a fazerem as crianças entrarem na classe através de gastos suplementares per capita.

Educação

Desde 1993, o número de alunos que completaram a escola primária aumentou quase 30 pontos percentuais, para 71%, de acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas de Educação. Aqueles que iniciaram a escola primária nos últimos 15 anos também tiveram maior probabilidade de continuar com a escolaridade. No mesmo período, o Brasil aumentou as despesas de educação em percentagem do produto interno bruto em 1,8%, atingindo 5,8% em 2010, de acordo com dados das Nações Unidas.

Muitos louvam o progresso e observam que o Brasil – com seus campos de petróleo, expertise em agricultura que exporta e empresas como o fabricante de aeronaves Embraer ou o gigante mineiro Vale – foi bem em termos de proporcionar aos trabalhadores que o país precisa manter os principais empresários zumbidos . Mas as pessoas estão preocupadas enquanto olham para frente.

“Existe um pressentimento de que, se não melhorarmos a educação, não seremos competitivos”, diz o Sr. Camargo. “Isso poderia forçar as empresas e o governo a mudar as prioridades para um futuro mais produtivo”.